从中考试卷看作文书写与成绩


 


从中考试卷看作文书写与成绩


东北师大研究生 李璐 王婧琳


 


近来随宋胜杰老师对2012年吉林省中考语文试卷进行了几次调研取材,并在此基础上做了一些关于作文书写与成绩的相关分析。


我们共抽样调查了2012年吉林省8个县5个市的中考试卷,从汉字书写的角度把作文试卷分为字体隽秀、书写规范和字迹潦草、书写凌乱三个档次对抽样的386份试卷进行了赋分统计。


在作文成绩上,字体隽秀者的总体平均分数约56.73分,书写规范者的总体平均分约为52.94分,字迹潦草、书写凌乱者的总体平均分数约49.06分。发现字体隽秀者要比字迹潦草、书写凌乱者平均高出约7.7分左右。如果抛开内容和语言技艺的差异,也能说明书写与作文赋分存在的关系。本次调查的结果为日常作文教学中的书写教学现状敲响了警钟,加强汉字书写教学已经成为每位教师课堂教学中迫在眉睫的重要工作。


在调查中,我们发现:


一、字迹潦草、书写凌乱的试卷鲜有高分


因不同城市的评卷标准不同,分数的评价基准线有所浮动,故分数差异比较明显,例如东丰县的字体隽秀者平均分只比字迹凌乱者平均分高出2.64分,而白山市则高出近20分之多。但就总体来看,在作文满分为60分的分值中,字迹潦草、书写凌乱者,鲜有55分以上的分数,高分者更是几乎为零,平均分数均在50分左右浮动,40多分者比比皆是。字迹潦草、脏乱的试卷,即使内容优异,立意新颖,也很难给读者以阅读的愉悦享受,甚至会让读者即阅卷老师产生厌烦的感觉。


二、字体隽秀的试卷凤毛麟角


在抽样调查的386份卷子中,字体隽秀者仅19人,只占总人数的5%,实属凤毛麟角,字迹规范者200人共占52%,而字迹凌乱者共167人之多,竟占到了43%。这不得不令我们深思。初三年级的学生年龄在15岁左右,已经可以良好的掌握汉字的书写规范,但在重要的评价测试——中考中,作文试卷字迹隽秀者却少之又少。电脑时代对纸质文明的冲击,家庭教育在观念及日常实践上的轻视,以及学校教师专业素质上不能起到示范带头作用等,都是产生这一现象的重要原因。


三、字迹凌乱的原因浅析


(一)仓促作答,答题时间分配不均


从卷面上可以看出,部分考生除作文外的卷面非常整洁且成绩优异,而作文后半部分甚至是仓促结尾,可见作答期间时间分配不均,从而导致了作文试卷的卷面凌乱,整体作文质量下降,作文分数也随之下降。这就要求教师在日常的模拟训练中,注意对学生的作答时间问题加以指导和提醒,从而有效避免这一现象的发生。


(二)教学忽视,日常学习轻视汉字书写


前面也已经讨论过,在日常练习过程中,很多教师往往对作文的中心、层次、错字、病句等加以修改指正,却并不注意学生的字迹的整洁与隽秀,甚至一些老师自身的汉字书写都不过关,从而导致在重要考试中,学生在作文中的字迹为成绩减分。日常学习中的汉字书写技能的掌握,应该得到更多的重视和关注。就最后一点来谈,过去的师范生都需要掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字,并作为专业技能集中进行考核,而现在的师范生乃至大多数大学生都习惯于电脑书写,书法掌握日益弱化,教师不能起到影响和示范作用,对学生的影响可谓深远。


(三)心理压力,紧张促使思路不畅


中考是大部分考生人生中面临的第一次重要考试,心理压力可想而知,从字迹潦草凌乱的卷面中可以发现,其中很多一部分有字迹勾抹现象,而字迹勾抹的重要原因即是在作文过程中,其对文章的整体规划和写作思路凌乱不畅,不能很好的对文章进行构思,从而出现了修正与涂改。当然,在这一方面,也有可能是因为学生在日常写作过程中教师没有注意对学生强调告知不能随意涂抹,在一部分字迹凌乱的试卷中,甚至有涂改液的痕迹,而这在中考和高考中都是不允许的。



书为心画,汉字的一笔一划都是作者情感的倾诉,抱负的展示,心性的抒发;文为心书,作文的一词一句都是作者由心而慨叹,用心而述之。语文新课标要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷书的基础上,学习规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”同时要求“临摹名家书法,体会书法的审美价值。”


加强书法训练不仅仅是提高对书法的审美体验和学习,更是有助于理解汉字、汉语文化,更好的与人进行文字交流,因而,加强汉字书写的规范化训练,应引起每位老师和学生的注意!